Краткая презентация образовательной программы
Образовательная программа дошкольного образования (далее –
Программа)
Муниципального
автономного
дошкольного
образовательного учреждения Городского округа «город Ирбит»
Свердловской области «Детский сад № 26» (далее – ДОО, МАДОУ
«Детский сад № 26», детский сад), разработана в соответствии с
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) Пункт 2.13, и
соответствующей
Федеральной
образовательной
программой
дошкольного образования (далее – ФОП ДО).
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений. Обе части являются
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации
ФГОС ДО.
Программа реализуется на государственном языке Российской
Федерации – русском (п. 1.9. ФГОС ДО).
Наименование ДОО:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Городского округа «город Ирбит» Свердловской области
«Детский сад №26»
Сокращённое название: МАДОУ «Детский сад № 26»
Юридический адрес: город Ирбит Свердловской области, улица Азева, дом
№ 23
Почтовый адрес: 623850, г. Ирбит Свердловской обл., ул. Азева, 23.
Тел. (34355) 6-31-16, 6-40-37
E-mail: irbitsad26@mail.ru
Режим и график работы:
Учреждение работает по режиму пятидневной рабочей
недели
с
продолжительностью пребывания воспитанников 10,5 часов с 07.30 до18.00
и календарным временем посещения – круглогодично.
Суббота, воскресенье и праздничные дни – нерабочие (выходные).
Организационно-правовая форма: Муниципальное учреждение
Тип учреждения – автономное.
Тип образовательной организации – дошкольная образовательная
организация.
Учредитель: Городской округ «город Ирбит» Свердловской области.
Срок действия Программы не ограничен, она действует до принятия новой.
Цель Программы в обязательной части определена в соответствии с п.
14.1 ФОП ДО: разностороннее развитие ребенка в период дошкольного
детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе
духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и
национально-культурных традиций.

К традиционным российским духовно-нравственным ценностям
относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь
и
взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.
Задачи Программы в обязательной части определены с п. 14.2. ФОП
ДО:
–
обеспечение единых для Российской Федерации содержания
дошкольного образования (далее – ДО) и планируемых результатов освоения
образовательной программы ДО;
–
приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к
базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России; создание условий для формирования
ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий
и поступков на основе осмысления ценностей;
–
построение
(структурирование)
содержания
образовательной
деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей
развития;
–
создание условий для равного доступа к образованию для всех детей
дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей
и индивидуальных возможностей;
–
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
–
обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и
основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих
способностей
ребенка, его инициативности, самостоятельности и
ответственности;
–
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей,
обеспечения их безопасности;
–
достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
программ начального общего образования.
Цель и задачи Программы в части, формируемой участниками
образовательных отношений определены в следующих программах:

Наименование
программы
«Ладушки», Каплунова И.,
Новоскольцева И.

«Основы безопасности
детей дошкольного
возраста»

«Я люблю Россию»

«Первые шаги»

Цели и задачи программы
Цель: формирование начала музыкальной культуры,
развитие музыкальных и творческих способностей детей
(с учетом возможностей каждого) посредством
различных видов музыкальной деятельности (программа
по музыкальному воспитанию детей дошкольного
возраста
Цель - воспитание у ребенка навыков адекватного
поведения в различных неожиданных ситуациях,
самостоятельности и ответственности за свое поведение.
Задачи:
1. Формирование ценностей здорового образа жизни.
2. Формирование основ безопасного поведения во дворе, на
улице, в общественном транспорте.
3. Формирование знаний об осторожном обращении с
опасными предметами и правильном поведении при
контактах с незнакомыми людьми.
Цель - построение системы работы в группах
комбинированной и компенсирующей направленности
для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим
недоразвитием речи) в возрасте с 5 до 7 лет в рамках
образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие», предусматривающей полную интеграцию
действий всех педагогов и специалистов дошкольной
образовательной
организации
и
родителей
дошкольников.
Комплексность
педагогического
воздействия направлена на выравнивание речевого и
психофизического развития детей и обеспечение их
всестороннего
гармоничного
развития,
развития
физических, духовно-нравственных, интеллектуальных и
художественно-эстетических качеств.
Цель Программы «Первые шаги» — развитие целостной
личности ребёнка — его активности, самостоятельности,
эмоциональной отзывчивости к окружающему миру,
творческого потенциала.

К значимым для разработки и реализации Программы характеристикам
педагогический коллектив МАДОУ «Детский сад № 26» относит:
-условия, созданные в ДОО для реализации целей и задач Программы;
-социальный заказ родителей (законных представителей);
-детский контингент;
-кадровый состав педагогических работников;
-культурно-образовательные особенности МАДОУ «Детский сад № 26»
-климатические особенности;
-взаимодействие с социумом.
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного возраста и
системные особенности ДО делают неправомерными требования от
ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений.

Поэтому планируемые результаты освоения Программы представляют
собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка
дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДО.
В соответствии с периодизацией психического развития ребенка согласно
культурно-исторической психологии, дошкольное детство подразделяется
на три возраста: младенческий (первое и второе полугодия жизни), ранний
(от одного года до трех лет) и дошкольный возраст (от трех до семи лет).
Обозначенные в Программе возрастные ориентиры к трем, четырем, пяти,
шести годам имеют условный характер, что предполагает широкий
возрастной диапазон для достижения ребенком планируемых результатов.
Это связано с неустойчивостью, гетерохронностью и индивидуальным
темпом психического развития детей в дошкольном детстве, особенно при
прохождении критических периодов. По этой причине ребенок может
продемонстрировать обозначенные в планируемых результатах возрастные
характеристики развития раньше или позже заданных возрастных
ориентиров.
Степень выраженности возрастных характеристик возможных
достижений может различаться у детей одного возраста по причине высокой
индивидуализации их психического развития и разных стартовых условий
освоения образовательной программы. Обозначенные различия не должны
быть констатированы как трудности ребенка в освоении основной
образовательной программы Организации и не подразумевают его
включения в соответствующую целевую группу.
В Программе определены планируемые результаты в раннем возрасте (к
трем годам), в дошкольном возрасте (к четырем, к пяти, к шести годам) и на
этапе завершения освоения Программы (к концу дошкольного возраста).
В соответствии с п. 16 ФОП ДО педагогическая диагностика достижений
планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений
ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных
особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребенка,
составлять
на
основе
полученных
данных
индивидуальные
образовательные маршруты освоения образовательной программы,
своевременно вносить изменения в планирование, содержание и
организацию образовательной деятельности.
Цели педагогической диагностики, а также особенности ее проведения
определяются требованиями ФГОС ДО. При реализации Программы
может проводиться оценка индивидуального развития детей (п. 3.2.3
ФГОС ДО), которая осуществляется педагогом в рамках педагогической
диагностики.
Результаты
педагогической
диагностики
(мониторинга)
могут
использоваться исключительно для решения следующих образовательных
задач:
– индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной

коррекции особенностей его развития);
– оптимизации работы с группой детей.
Периодичность проведения педагогической диагностики в МАДОУ
«Детский сад № 26» - два раза в год: на начальном этапе освоения ребенком
образовательной программы в зависимости от времени его поступления в
дошкольную группу (стартовая диагностика) и на завершающем этапе
освоения программы его возрастной группой (заключительная, финальная
диагностика). При проведении диагностики на начальном этапе учитывается
адаптационный период пребывания ребенка в группе. Сравнение результатов
стартовой и финальной диагностики позволяет выявить индивидуальную
динамику развития ребенка.
Педагогическая диагностика в каждой возрастной группе проводится
на основе диагностического инструментария Н.А. Коротковой - «карты
развития», позволяющие через наблюдение отслеживать развитие
дошкольника в образовательном процессе.
В каждой образовательной области сформулированы задачи и
содержание образовательной деятельности, предусмотренное для освоения в
каждой возрастной группе детей в возрасте от двух месяцев до семи-восьми
лет. Представлены задачи воспитания, направленные на приобщение детей к
ценностям российского народа, формирование у них ценностного отношения
к окружающему миру.
Более конкретное и дифференцированное по возрастам описание
воспитательных задач приводится в Рабочей программе воспитания.
В Программе представлено описание вариативных форм, способов,
методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и
индивидуальных
особенностей
воспитанников,
специфики
их
образовательных потребностей и интересов; особенности образовательной
деятельности разных видов и культурных практик; способы и направления
поддержки детской инициативы.
В
Программе
представлены
особенности
взаимодействия
педагогического коллектива с семьями обучающихся.
Цели взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями
обучающихся дошкольного возраста (п. 26.1. ФОП ДО):
– обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и
дошкольного возрастов;
– обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в
условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
Основных задачи, обеспечивающие достижение целей (п. 26.3. ФОП ДО):
1)
информирование родителей (законных представителей) и
общественности относительно целей ДО, общих для всего образовательного

пространства Российской Федерации, о мерах господдержки семьям,
имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной
программе, реализуемой в ДОО;
2)
просвещение родителей (законных представителей), повышение
их правовой, психолого-педагогической компетентности в вопросах
охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей;
3)
способствование развитию ответственного и осознанного
родительства как базовой основы благополучия семьи;
4)
построение взаимодействия в форме сотрудничества и
установления партнерских отношений с родителями (законными
представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста
для решения образовательных задач;
5)
вовлечение
родителей
(законных
представителей)
в
образовательный процесс.
6)
Принципы построения взаимодействия с родителями (законными
представителями) (п. 26.4. ФОП ДО):
1)
приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка: в
соответствии с Законом об образовании у родителей (законных
представителей) обучающихся не только есть преимущественное право на
обучение и воспитание детей, но именно они обязаны заложить основы
физического, нравственного и интеллектуального развития личности
ребенка;
2)
открытость: для родителей (законных представителей) доступна
актуальная информация об особенностях пребывания ребенка в группе;
каждому из родителей (законных представителей) предоставлен
свободный доступ в ДОО; между педагогами и родителями (законными
представителями) обеспечен обмен информацией об особенностях
развития ребенка в ДОО и семье;
3)
взаимное доверие, уважение и доброжелательность во
взаимоотношениях педагогов и родителей (законных представителей): при
взаимодействии педагоги придерживаются этики и культурных правил
общения, проявляют позитивный настрой на общение и сотрудничество с
родителями (законными представителями); этично и разумно используют
полученную информацию как со стороны педагогов, так и со стороны
родителей (законных представителей) в интересах детей;
4)
индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье:
при взаимодействии учитываются особенности семейного воспитания,
потребности родителей (законных представителей) в отношении
образования ребенка, отношение к педагогу и ДОО, проводимым
мероприятиям; обеспечена возможность включения родителей (законных
представителей) в совместное решение образовательных задач;
5)
возрастосообразность: при планировании и осуществлении
взаимодействия учитываются особенности и характер отношений ребенка
с родителями (законными представителями), прежде всего, с матерью
(преимущественно для детей младенческого и раннего возраста),

обусловленные возрастными особенностями развития детей.
Направления деятельности педагогического коллектива ДОО по
построению взаимодействия с родителями (законными представителями)
обучающихся:
1. Диагностико-аналитическое направление
2. Просветительское направление
3. Консультационное направление
Совместная образовательная деятельность педагогов и родителей
(законных представителей) обучающихся предполагает сотрудничество в
реализации некоторых образовательных задач, вопросах организации
РППС и образовательных мероприятий; поддержку образовательных
инициатив родителей (законных представителей) детей младенческого,
раннего и дошкольного возрастов; разработку и реализацию
образовательных проектов ДОО совместно с семьей (п. 26.6. ФОП ДО).
Особое внимание в просветительской деятельности ДОО должно
уделяться повышению уровня компетентности родителей (законных
представителей) в вопросах здоровьесбережения ребенка (п. 26.7. ФОП ДО).
Направления деятельности педагога реализуются в разных формах
(групповых и (или) индивидуальных) посредством различных методов,
приемов и способов взаимодействия с родителями (законными
представителями) (п. 26.8. ФОП ДО).
Для
вовлечения
родителей
(законных
представителей)
в
образовательную деятельность целесообразно использовать специально
разработанные (подобранные) дидактические материалы для организации
совместной деятельности родителей (законных представителей) с детьми в
семейных условиях в соответствии с образовательными задачами,
реализуемыми в ДОО. Эти материалы должны сопровождаться подробными
инструкциями по их использованию и рекомендациями по построению
взаимодействия с ребенком (с учетом возрастных особенностей). Кроме того,
необходимо активно использовать воспитательный потенциал семьи для
решения образовательных задач, привлекая родителей (законных
представителей) к участию в образовательных мероприятиях, направленных
на решение познавательных и воспитательных задач.
Незаменимой формой установления доверительного делового контакта
между семьей и ДОО является диалог педагога и родителей (законных
представителей). Диалог позволяет совместно анализировать поведение или
проблемы ребенка, выяснять причины проблем и искать подходящие
возможности, ресурсы семьи и пути их решения. В диалоге проходит
просвещение родителей (законных представителей), их консультирование по
вопросам выбора оптимального образовательного маршрута для конкретного

ребенка, а также согласование совместных действий, которые могут быть
предприняты со стороны ДОО и семьи для разрешения возможных проблем
и трудностей ребенка в освоении образовательной программы (п. 26.10. ФОП
ДО).
Педагоги самостоятельно выбирают педагогически обоснованные
методы, приемы и способы взаимодействия с семьями обучающихся, в
зависимости от стоящих перед ними задач. Сочетание традиционных и
инновационных технологий сотрудничества позволит педагогам ДОО
устанавливать доверительные и партнерские отношения с родителями
(законными представителями), эффективно осуществлять просветительскую
деятельность и достигать основные цели взаимодействия ДОО с родителями
(законными представителями) детей дошкольного возраста (п. 26.11. ФОП
ДО).
Программа ориентирована на детей раннего (от 2 до 3 лет) и
дошкольного возраста (от 3 до 7(8) лет). В Программу включен подраздел
«Направления, задачи и содержание коррекционно-развивающей работы на
уровне ДО», содержание которого предусматривает работу со следующими
категориями детей:
1)

нормотипичные дети с нормативным кризисом развития;

2)
обучающиеся с ООП: с ОВЗ и (или) инвалидностью, получившие
статус в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
 обучающиеся по индивидуальному учебному плану (учебному

расписанию) на основании медицинского заключения (дети,
находящиеся под диспансерным наблюдением, в том числе часто
болеющие дети);
 часто
болеющие
дети
характеризуются
повышенной
заболеваемостью острыми респираторными инфекциями, которые
не связаны с врожденными и наследственными состояниями,
приводящими к большому количеству пропусков ребенком в
посещении ДОО;
 обучающиеся,
испытывающие
трудности
в
освоении
образовательных программ, развитии, социальной адаптации;
 одаренные обучающиеся;
2) дети и (или) семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации,
признанные таковыми в нормативно установленном порядке;
3) дети и (или) семьи, находящиеся в социально опасном положении
(безнадзорные, беспризорные, склонные к бродяжничеству), признанные
таковыми в нормативно установленном порядке;

4) обучающиеся «группы риска»: проявляющие комплекс выраженных

факторов риска негативных проявлений (импульсивность, агрессивность,
неустойчивая или крайне низкая (завышенная) самооценка, завышенный
уровень притязаний).
В содержательный раздел Образовательной программы ДОО
входит рабочая программа воспитания ДОО (далее - РПВ), которая
раскрывает
задачи
и
направления
воспитательной
работы,
предусматривает приобщение детей к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической
группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Организационный раздел Программы включает:
 психолого-педагогические условия реализации Программы;
 особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды;
 материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания;
 примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационных произведений для реализации Программы;
 кадровые условия реализации Программы;
 примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах;
 календарный план воспитательной работы.